| 主講老師： | 莊紅蕾 |  |
| 課時安排： | 1天/6小時 | |
| 學(xué)習(xí)費用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號) |
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| 課程簡介： | TTT（Training the Trainer）是一種專業(yè)的培訓(xùn)方法，旨在提升培訓(xùn)師的教學(xué)技能與效果。它涵蓋課程設(shè)計、教學(xué)方法、互動技巧及評估反饋等方面，幫助培訓(xùn)師更好地傳授知識、提升學(xué)員參與度。通過TTT培訓(xùn)，培訓(xùn)師能掌握先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)策略，使培訓(xùn)更具針對性和實效性。這不僅提升了培訓(xùn)師的專業(yè)素養(yǎng)，也為企業(yè)培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的內(nèi)部講師，推動組織學(xué)習(xí)與發(fā)展。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場營銷 | 財務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵 | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運營 | 法律風(fēng)險 | 沙盤模擬 | 國企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時間： | 2024-06-26 16:08 |
課程價值：
越來越多的企業(yè)成立了內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊，他們的課程開發(fā)及授課技能亟需提高。另外，各級管理者針對自己的下屬團(tuán)隊承擔(dān)著“傳道授業(yè)解惑”的角色，他們也需要提升培訓(xùn)技能。該課程可幫助學(xué)員：
從需求出發(fā)，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗開發(fā)相應(yīng)的課程內(nèi)容
設(shè)定可檢驗的培訓(xùn)目標(biāo)，搭建清晰、邏輯化的課程框架
融入多種教學(xué)手法，能夠達(dá)意、生動地傳達(dá)內(nèi)容，即使是技術(shù)性、專業(yè)性強(qiáng)的課題亦能實現(xiàn)深入淺出
有技巧地進(jìn)行現(xiàn)場呈現(xiàn)，既吸引學(xué)員注意力又幫助其內(nèi)化課程內(nèi)容
在公司內(nèi)創(chuàng)造優(yōu)秀實踐分享、經(jīng)驗傳承、樂于學(xué)習(xí)的文化
課程特色：
課前進(jìn)行調(diào)研或訪談，與客戶實際情況相連接。課程結(jié)構(gòu)清晰，一目了然
課程結(jié)合心法與技法，第一天側(cè)重課程內(nèi)容以及教學(xué)手法的整體設(shè)計，第二天側(cè)重課件開發(fā)及課堂呈現(xiàn)，邊學(xué)邊練，讓學(xué)員在過程中即有成果輸出
最后環(huán)節(jié)安排學(xué)員代表進(jìn)行授課實操，現(xiàn)場給予反饋和點評
課堂互動與演練充足，教學(xué)手法多樣，有講解、問答、視聽、小組討論、示范、翻轉(zhuǎn)課堂、體驗活動、角色扮演、運用練習(xí)等
課程時長：2天
課程對象：培訓(xùn)師團(tuán)隊，管理團(tuán)隊
課程大綱：
單元 | 目的 | 內(nèi)容 | 時間 |
課程導(dǎo)入 | * 快速激發(fā)學(xué)員動力，切入課題情境 | * 情境化開場進(jìn)行破冰 * 課程框架、單元及模塊介紹 | 0.5小時 |
單元一 培訓(xùn)原則 | * 基于“翻轉(zhuǎn)課堂”形式學(xué)習(xí)培訓(xùn)三原則
* 通過授課活動方式體驗培訓(xùn)三原則 | * 進(jìn)行材料閱讀及小組討論方式理解“以學(xué)員為中心”、“順應(yīng)成人特點”、“兼顧理性感性”三原則 * 進(jìn)行“迷你授課”深度體驗、學(xué)習(xí)培訓(xùn)三原則 | 1小時 |
單元二 培訓(xùn)流程
模塊一 A:需求分析 | * 進(jìn)行結(jié)構(gòu)化需求訪談
* 以終為始，設(shè)定可檢驗的課程目標(biāo) | * 利益相關(guān)者界定 * 需求訪談示范及練習(xí) ~工作任務(wù)及場景界定 ~工作痛點識別 * 課程目標(biāo)設(shè)定 | 1.5小時 |
模塊二 D:整體設(shè)計 | * 萃取最佳實踐，化“會做”為“能教”
* 搭建課程框架，畫出課程結(jié)構(gòu)圖
* 設(shè)計多種教學(xué)手法 | * 最佳實踐萃取 ~運用STEM流程進(jìn)行萃取 * 三步教學(xué)邏輯 * 課程框架搭建 ~流程型、空間型、要素型 * 教學(xué)手法設(shè)計 ~三種基本教學(xué)手法：出題法、講授法、問答法 ~各類體驗式活動的設(shè)計 | 3小時 |
模塊三 D:課件開發(fā) | * 運用 “文本圖示化”等原則開發(fā)課件 | * 教學(xué)進(jìn)程的具體規(guī)劃 * 學(xué)員手冊的價值及制作 * PPT素材來源及制作技巧 * 課件開發(fā)實操 | 1.5小時 |
模塊四 I:課程實施
| * 結(jié)合3V呈現(xiàn)演繹課程
* 自信授課，從容應(yīng)對提問及各類現(xiàn)場挑戰(zhàn)
* 實戰(zhàn)授課，收獲反饋及點評 | * 呈現(xiàn)演繹-3V信息傳遞 ~Verbal 語句措辭 ~Vocal 語音語調(diào) ~Visual 身體語言及視覺輔助 * 自我情緒管理 * 應(yīng)對現(xiàn)場提問的PAUSE模型 * 學(xué)員代表現(xiàn)場授課 * 即時反饋及點評 | 3.5小時 |
模塊五 E:課程評估 | * 找出具體、有效的課程評估方法 | * 為什么需要課程評估 * 評估的標(biāo)準(zhǔn)以及具體方法 | 0.5小時 |
學(xué)習(xí)總結(jié)及行動計劃 | * 進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)及制定行動計劃 | * 答疑解惑 * 學(xué)習(xí)總結(jié)分享 * 未來行動計劃制定 | 0.5小時 |
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