一、 課程說明：

2 本來文學(xué)功底還說得過去，可是盡心盡力完成的文案，卻得不到領(lǐng)導(dǎo)、同事、下屬或客戶的認可，您是不是在為此苦惱？

2 出的一樣的力，吃得同樣的苦，流著相同的汗，同事的年終總結(jié)獲得了領(lǐng)導(dǎo)認可，自己卻一不小心把總結(jié)寫成了流水帳，領(lǐng)導(dǎo)看后平淡如水，自然引不起上級注意，原因在哪兒呢？

2 好不容易完成的匯報材料，呈現(xiàn)時卻邏輯不清晰，說服力不強，無法得到聽眾的認可與支持？……

本課程的理論基礎(chǔ)源自《金字塔原理》，金字塔原理是麥肯錫核心工具之一，能有效幫助人們養(yǎng)成結(jié)構(gòu)化的商務(wù)寫作習(xí)慣，有效幫助您解決上述困境！

    同時老師根據(jù)多年實際操作經(jīng)驗,運用結(jié)構(gòu)化思維方式，應(yīng)用大量的商務(wù)寫作實戰(zhàn)案例分析,以案例分析演練、小組討論、實戰(zhàn)寫作學(xué)習(xí)等多種互動體驗的方式,帶給您最具實用的商務(wù)寫作培訓(xùn)課程。

二、 課程目標(biāo)：

ü 提高結(jié)構(gòu)化思維能力，提高商務(wù)寫作質(zhì)量。不管是文檔寫作，還是與人溝通、管理下屬、匯報工作，皆能做到言簡意賅，主題鮮明，重點突出，條理清晰，不重復(fù)不遺漏。

ü 從理論上整體把握商務(wù)寫作的要領(lǐng)，并對商務(wù)場合常見的幾種文體（通知、函、工作總結(jié)、工作計劃、述職報告、建議書、演講稿、新聞消息、通訊稿、會議紀要、電子郵件等）有更全面深入的理解和掌握，高效、快捷完成商務(wù)寫作

ü 掌握Word呈現(xiàn)技巧，提高工作效率及呈現(xiàn)能力

三、 課程形式：

案例、寓言、管理活動、視頻、實戰(zhàn)模擬等，結(jié)合講授和點評

四、  課程時間：

2天（12H)

五、 課程大綱：

(一) 高屋建瓴-依據(jù)原則建結(jié)構(gòu)

2 結(jié)構(gòu)化的概念及內(nèi)涵

2 為什么要選擇結(jié)構(gòu)化

2 結(jié)構(gòu)越簡單越好

2 結(jié)構(gòu)化思維整體架構(gòu)圖

(二) 以終為始-鎖定目標(biāo)選主題

2 標(biāo)題必須與目標(biāo)一致

2 主題命名三個標(biāo)準(zhǔn)

2 結(jié)構(gòu)化商務(wù)寫作要領(lǐng)

2 實戰(zhàn)演練：如何吸引受眾眼球

(三) 畫龍點睛-序言結(jié)構(gòu)講故事

2 序言的結(jié)構(gòu)

2 背景沖突疑問間的聯(lián)接

2 序言標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)及變化

2 序言的常見模式

2 寫好序言的三個原則

2 實戰(zhàn)演練：如何設(shè)計好的開場

(四) 胸有成竹-縱向結(jié)構(gòu)分層次

2 縱向結(jié)構(gòu)關(guān)系

2 演繹論證-讓說服更有力

2 歸納論證-讓要點更清晰

2 自上而下結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 自下而上結(jié)構(gòu)思維三步驟

2 MECE法則:獨立窮盡

2 實戰(zhàn)演練：如何做到條理清晰

(五) 邏輯嚴謹-橫向結(jié)構(gòu)排順序

2 橫向結(jié)構(gòu)關(guān)系

2 排列邏輯順序

– 演繹順序

– 程度順序

– 時間順序

– 空間順序

2 二種常用的排序方法

2 識別、調(diào)整不適當(dāng)?shù)姆纸M

2 實戰(zhàn)演練：如何做到邏輯嚴謹

(六) 出神入化-提煉思想做升華

2 避免使用“缺乏思想”的句子

2 如何提煉概括性思想

2 如何概括行動性思想

2 如何概括描述性思想

2 提煉中心思想四要素

2 實戰(zhàn)演練：如何賦內(nèi)容以靈魂

(七) 雕梁畫棟-專業(yè)生動來呈現(xiàn)

2 用“大綱”視圖簡化文稿結(jié)構(gòu)的處理

2 用“樣式表”規(guī)范各級標(biāo)題的格式

2 目錄的制作

2 實戰(zhàn)演練：如何讓呈現(xiàn)更精彩

(八) 常用工作文書寫作（根據(jù)實際工作需要選擇三至五種）

2 通知寫作

2 通報寫作

2 報告寫作

2 請示寫作

2 批復(fù)寫作

2 函寫作

2 會議紀要寫作

2 工作總結(jié)寫作

2 演講稿寫作

2 電子郵件寫作

2 新聞消息寫作

2 通訊稿寫作

說明：課程大綱中所寫的“實戰(zhàn)演練”，是指課程中通過老師的講授和引導(dǎo)，學(xué)員根據(jù)自己工作中的情況，由小組成員共同設(shè)定主題，模擬工作中的現(xiàn)實狀況，結(jié)合老師所講授的理論，學(xué)員共同學(xué)習(xí)、探討、決策，在課程結(jié)束時完成學(xué)習(xí)成果（草案）。