培訓師畫布-課程教學設計

培訓師畫布^?—課程教學設計

【課程收益】

1.     了解影響培訓效果的關鍵因素

2.     學會場域構建，促進學員行為真正發生改變

3.     通過對成人的學習特點的分析，做有效的教學設計，讓課程更加吸引人

【課程背景】

培訓師在課程設計的過程中，往往陷入“知識的詛咒”，課程內容有料，卻難以精彩呈現，無法激發學員全程投入，因而不能達到預期效果，造成雙輸的局面。本課程帶領學員洞察培訓全景圖，針對學員特點，設計有節奏感、充滿變化的課堂，激發學習動機，最終實現雙贏的局面。

【教學形式】

50%講授+30%討論+20%學員呈現

【課程時長】

2天1晚

【課程大綱】

D1

導論：培訓師角色

模塊一、觀：培訓效果全景

1.     培訓價值傳遞鏈

- 培訓最終極的目的是什么？

- 如何從課堂教學逐步傳遞至最終實現培訓的價值？

2.     培訓需求調研工具

- 找到對的人、問對正確問題

- 工具表《培訓信息收集表》

3.     培訓效果影響關鍵因素

- 人，培訓九宮格中不同角色的作用

- 課，既要有料又要有味

- 場，課程前中后場域的營造

模塊二、人：洞察學員屬性

1.     學員對課堂的興趣水平

- 四類興趣水平的外在表現特征

2.     成年人學習法則

- 鮑勃·派克成人學習的五條法則

- 討論：課堂上五條法則的運用

3.     多元智能九大MI

- 多元智能的偏好

- 討論：多元智能在課堂上的體現

模塊三、課：聚焦行為轉變

1.     行為改變公式：B=MAP

2.     培訓素材的運用

- 常見的培訓素材種類：視頻、故事、案例、數據、新聞、游戲、名人名言、音頻、實物道具、典故

- 培訓素材的作用：論證觀點的論據、增強課程的生動性、聽得懂記得住

- 討論：我常用的培訓素材及運用方法

3.     設計3S體驗：刺激、挑戰、獎勵

4.     保持課程節奏的CPR（Content-Participant-Recall）

- 課程時間線分割

- CPR如何與多元智能結合

晚輔：設計課程CPR

D2

內容回顧：3R重溫體驗設計

模塊四、場：內外空間布網

1.     雙線空間設計：心理空間、物理空間

2.     開場包含要素：破冰-暖場-引題

- 各要素的目的及作用

- 如何做開場設計？

3.     課程中，場域設計的要點：

- 創建共創的氛圍：雙人搭檔、小組配合

- 運用視覺化呈現：視覺化基本要素、海報設計模板練習

4.     課程結尾設計：模型化、活動化

5.     練習：各組分別進行場域設計

畢業呈現：

- 以小組為單位展示課程設計

- 小組互評及講師點評