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遠(yuǎn)航者號(hào)—新員工角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)素養(yǎng)

主講老師: 徐偉 徐偉

主講師資:徐偉

課時(shí)安排: 1天,6小時(shí)/天
學(xué)習(xí)費(fèi)用: 面議
課程預(yù)約: 隋老師 (微信同號(hào))
課程簡(jiǎn)介: 8個(gè)角色映射出8種應(yīng)屆生到職場(chǎng)人的8種可能存在的心理誤區(qū),以及8種職場(chǎng)必備的工作能力,同時(shí)加入公司文化與產(chǎn)品信息。讓參訓(xùn)的學(xué)員在推理與挑戰(zhàn)的過(guò)程中 去感受、去理解,最后通過(guò)復(fù)盤(pán)得到成長(zhǎng)與提升。
內(nèi)訓(xùn)課程分類(lèi): 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購(gòu)物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤(pán)模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶(hù)管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) |
更新時(shí)間: 2024-12-19 14:40

《遠(yuǎn)航者號(hào)—新員工角色轉(zhuǎn)變與職業(yè)素養(yǎng)》

主講:徐偉老師

【課程背景】

“老課”VS“新人”--- 學(xué)員年齡越來(lái)越小,老舊課程難以獲得的支持與喜歡

“形式”VS“結(jié)果”---沒(méi)有形式加持,優(yōu)秀內(nèi)容無(wú)法有效傳遞給受訓(xùn)對(duì)象

“意識(shí)”VS“技巧”---成年人不喜歡被說(shuō)教,但喜歡自主成長(zhǎng),因此改變意識(shí)是第一位

“傳統(tǒng)”VS“創(chuàng)新”---傳統(tǒng)培訓(xùn)模式已經(jīng)很難講學(xué)員思想留在課堂,創(chuàng)新急需發(fā)生

?  從校園到職場(chǎng),新員工心態(tài)如何調(diào)整?

?  從個(gè)人奮斗者到團(tuán)隊(duì)協(xié)同者,新員工身份如何調(diào)整?

?  從學(xué)生到職業(yè)人,新員工技能要如何培養(yǎng)?

?  你想提升新員工對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同, 可是卻總被說(shuō)是洗腦?

?  要怎樣既好玩又深刻的讓員工完成以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)?

?  課程當(dāng)中,小伙伴們總是無(wú)精打采,  注意力不集中、參與度總是調(diào)動(dòng)不起來(lái)?

?  00后新生代員工,抵觸傳統(tǒng)式強(qiáng)灌輸服務(wù)培訓(xùn)?

【課程收益】      

8個(gè)角色映射出8種應(yīng)屆生到職場(chǎng)人的8種可能存在的心理誤區(qū),以及8種職場(chǎng)必備的工作能力,同時(shí)加入公司文化與產(chǎn)品信息。讓參訓(xùn)的學(xué)員在推理與挑戰(zhàn)的過(guò)程中 去感受、去理解,最后通過(guò)復(fù)盤(pán)得到成長(zhǎng)與提升。

調(diào)整應(yīng)屆生/管培生8大心里誤區(qū)           培養(yǎng)應(yīng)屆生/管培生8大技能

? 對(duì)環(huán)境的未知                          ? 企業(yè)文化認(rèn)同

? 對(duì)失敗的恐懼                          ? 適應(yīng)變化能力

? 對(duì)責(zé)任的逃避                          ? 系統(tǒng)思考能力

? 對(duì)未來(lái)的焦慮                          ? 溝通表達(dá)能力

? 對(duì)他人的依賴(lài)                          ? 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

? 對(duì)改變的抵觸                          ? 解決問(wèn)題能力

? 對(duì)自己的懷疑                          ? 時(shí)間管理能力

? 對(duì)比較的敏感                          ? 學(xué)習(xí)與執(zhí)行力

【課程時(shí)長(zhǎng)】

0.5-1天(6小時(shí)/天)

【課程對(duì)象】

新入職員工、管培生、主管/班組長(zhǎng)

【課程特色】

劇本演繹:激發(fā)興趣,代入場(chǎng)景,沉浸式體驗(yàn)真實(shí)體驗(yàn)日常工作中的矛盾與沖突;

?  推理還原:動(dòng)手動(dòng)腦,讓學(xué)員在享受燒腦解密的同時(shí)鞏固和理解知識(shí);

?  復(fù)盤(pán)講解:還原真相,拋磚引玉后升華劇情,從感受變成感悟;

?  系統(tǒng)講授:層層揭秘,系統(tǒng)講解知識(shí),提供解決方案,讓感悟轉(zhuǎn)化為行動(dòng);

?  引導(dǎo)討論:引發(fā)學(xué)員思考,促進(jìn)學(xué)以致用,講知識(shí)落地成為工作方案;

【課程大綱】

8個(gè)角色(8組),如約齊聚碼頭,期待“遠(yuǎn)航者號(hào) ”能夠帶領(lǐng)他們走向輝煌的未來(lái)……

在昏暗的燈光下, 你緊握著那張歷盡千辛萬(wàn)苦才爭(zhēng)取來(lái)的船票,腳步匆匆地趕到碼頭 。這張票就是傳說(shuō)中“遠(yuǎn)航者 ”號(hào)的船票,傳說(shuō)如果能登上遠(yuǎn)航者號(hào),就可以直接通往輝煌的未來(lái)。

然而,當(dāng)你抵達(dá)碼頭時(shí),眼前的景象卻與你想象中的畫(huà)面大相徑庭。碼頭上孤零零地停靠著一條看起來(lái)頗為破舊的船,與傳說(shuō)中金碧輝煌的“遠(yuǎn)航者號(hào) ”相去甚遠(yuǎn)。

你帶著滿(mǎn)心的疑惑,你和其他七名同樣手持船票的乘客一同登上了這艘船......

第一部分:劇本沙課程體驗(yàn)

第二部分:課程分享

一、從學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變

1.      心態(tài)轉(zhuǎn)變與職場(chǎng)技能對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的作用

?  應(yīng)屆生進(jìn)入職場(chǎng)需要重視的8種心態(tài)誤區(qū)

2.      職場(chǎng)角色與職責(zé)

?  職場(chǎng)人的多種角色:執(zhí)行者/協(xié)同者/學(xué)習(xí)者/管理者

?  SWOT分析:自我評(píng)估與角色定位

二、高效執(zhí)行與目標(biāo)達(dá)成

1.   目標(biāo)制定與確認(rèn)

?  SMART目標(biāo)設(shè)定法則

?  目標(biāo)確認(rèn)金字塔:結(jié)論先行/主要支撐/細(xì)節(jié)補(bǔ)充

2.   計(jì)劃制定與實(shí)施

?  工作執(zhí)行戴明環(huán)——PDCA原則

?  常用計(jì)劃模板

?  工作計(jì)劃與進(jìn)度控制

3.   時(shí)間管理與工作提效

?  時(shí)間管理的基本原則

?  優(yōu)先級(jí)排序與任務(wù)分配

?  番茄工作法/時(shí)間日志法

?  克服拖延癥的策略

三、團(tuán)隊(duì)合作與高效溝通

?  溝通的常見(jiàn)誤區(qū)與基本原則

?  高效溝通與積極傾聽(tīng)

?  基于DISC模型的高效溝通與協(xié)同

?  協(xié)同中的疑議處理

?  沖突對(duì)話(huà)的應(yīng)對(duì)技巧

四、持續(xù)學(xué)習(xí)與自我提升

?  終身學(xué)習(xí)的理念與實(shí)踐

?  自主學(xué)習(xí)與自我驅(qū)動(dòng)的方法

五、主動(dòng)性培養(yǎng)與情緒管理

?  做自己的管理者

?  情緒管理的基本策略:識(shí)別/接納/調(diào)整

?  情緒管理方法論——情緒ABC

六、課程結(jié)束與后續(xù)支持

?  回顧課程要點(diǎn)與收獲

?  強(qiáng)調(diào)職場(chǎng)素養(yǎng)的重要性與持續(xù)學(xué)習(xí)的必要性

第三部分:課程回顧與總結(jié)

 
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