| 主講老師： | 邊怡 |  |
| 課時(shí)安排： | 1天/6小時(shí) | |
| 學(xué)習(xí)費(fèi)用： | 面議 | |
| 課程預(yù)約： | 隋老師  (微信同號(hào)) |
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| 課程簡(jiǎn)介： | TTT（Train the Trainer）是一種專注于培養(yǎng)培訓(xùn)師的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。在TTT項(xiàng)目中，參與者不僅學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，還學(xué)習(xí)如何有效地設(shè)計(jì)和實(shí)施培訓(xùn)課程、激發(fā)學(xué)員興趣、管理課堂互動(dòng)，以及評(píng)估培訓(xùn)效果。通過實(shí)踐演練、案例分析和反饋，培訓(xùn)師能夠提升他們的教學(xué)技巧、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)力，從而更好地傳授知識(shí)和技能，促進(jìn)組織的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。TTT項(xiàng)目對(duì)于提升組織內(nèi)部培訓(xùn)水平、培養(yǎng)內(nèi)部講師團(tuán)隊(duì)具有重要意義。 | |
| 內(nèi)訓(xùn)課程分類： | 綜合管理 | 人力資源 | 市場(chǎng)營(yíng)銷 | 財(cái)務(wù)稅務(wù) | 基層管理 | 中層管理 | 領(lǐng)導(dǎo)力 | 管理溝通 | 薪酬績(jī)效 | 企業(yè)文化 | 團(tuán)隊(duì)管理 | 行政辦公 | 公司治理 | 股權(quán)激勵(lì) | 生產(chǎn)管理 | 采購物流 | 項(xiàng)目管理 | 安全管理 | 質(zhì)量管理 | 員工管理 | 班組管理 | 職業(yè)技能 | 互聯(lián)網(wǎng)+ | 新媒體 | TTT培訓(xùn) | 禮儀服務(wù) | 商務(wù)談判 | 演講培訓(xùn) | 宏觀經(jīng)濟(jì) | 趨勢(shì)發(fā)展 | 金融資本 | 商業(yè)模式 | 戰(zhàn)略運(yùn)營(yíng) | 法律風(fēng)險(xiǎn) | 沙盤模擬 | 國(guó)企改革 | 鄉(xiāng)村振興 | 黨建培訓(xùn) | 保險(xiǎn)培訓(xùn) | 銀行培訓(xùn) | 電信領(lǐng)域 | 房地產(chǎn) | 國(guó)學(xué)智慧 | 心理學(xué) | 情緒管理 | 時(shí)間管理 | 目標(biāo)管理 | 客戶管理 | 店長(zhǎng)培訓(xùn) | 新能源 | 數(shù)字化轉(zhuǎn)型 | 工業(yè)4.0 | 電力行業(yè) | | |
| 更新時(shí)間： | 2024-05-06 14:51 |
1、 適用場(chǎng)景：
本門課程適用于任何企業(yè)的管理者（尤其適合從業(yè)務(wù)崗位轉(zhuǎn)至管理崗位），幫助業(yè)務(wù)精英、管理者們梳理個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，萃取可傳遞的方法論，以及針對(duì)崗位的關(guān)鍵工作任務(wù)進(jìn)行梳理，從而高效帶教下屬，培養(yǎng)人才，建立人才梯隊(duì)，促進(jìn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力和業(yè)績(jī)提升。
2、 課程教學(xué)目標(biāo)表：
收益 | 價(jià)值點(diǎn) | 核心知識(shí)點(diǎn) | 掌握 |
從帶教導(dǎo)師的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行萃取，提煉可傳承的方法論，給出規(guī)范的帶教行動(dòng)步驟，令帶教前中后分別做到： ① 經(jīng)驗(yàn)有萃取 ② 任務(wù)有分解， ③ 雙方有準(zhǔn)備， ④ 過程有方法， ⑤ 持續(xù)有跟進(jìn)， 最終實(shí)現(xiàn)有效帶教。 | 梳理自身經(jīng)驗(yàn)，通過反思、過濾、提煉等動(dòng)作，萃取出可傳播的知識(shí) | 經(jīng)驗(yàn)萃取的上堆下切法 | 理解 |
知識(shí)萃取六步驟 | 理解 | ||
梳理崗位關(guān)鍵工作任務(wù)，確定帶教過程中的關(guān)鍵要點(diǎn) | 可帶教任務(wù)3大特征 | 理解 | |
《帶教任務(wù)分解表》 | 應(yīng)用 | ||
為被帶教者設(shè)定清晰明確的帶教成長(zhǎng)計(jì)劃 | 表現(xiàn)型目標(biāo)3要素 | 應(yīng)用 | |
就具體的帶教過程，進(jìn)行有章法的教授和跟進(jìn)，運(yùn)用有技巧的溝通之道 | 先教+后帶流程 | 應(yīng)用 | |
平衡式反饋法132GO | 應(yīng)用 | ||
《跟進(jìn)應(yīng)用檢查表》 | 理解 |
3、 課程時(shí)長(zhǎng)：1天
4、 培訓(xùn)方式：知識(shí)講解、小組討論、游戲體驗(yàn)、視頻教學(xué)、操作示范和實(shí)戰(zhàn)演練等。
5、 課綱&時(shí)間安排：
第一天 | 章節(jié) | 課程概要 | 授課方式 |
9:00-9:20 | 破冰 | 穿越警戒線游戲（盲人游戲） | 游戲?qū)?/span> |
9:20-10:00 |
一、 帶教 概述 | 1. 什么是帶教-帶教定義 說文解字——先“教”后“帶” 帶教的內(nèi)容：① 標(biāo)準(zhǔn)任務(wù) 帶教任務(wù)特征：分步驟/有規(guī)范/易模擬 ② 經(jīng)驗(yàn)傳遞 隱性經(jīng)驗(yàn)和顯性知識(shí)的概念 2. 為什么要帶教-帶教意義 對(duì)公司 對(duì)自己 對(duì)徒弟 3. 為什么要學(xué)帶教-帶教常見問題和解決 目前帶教過程中，存在的認(rèn)知誤區(qū) |
小組討論 提問互動(dòng) |
10:00-11:00 | 二、 知識(shí) 萃取 | 導(dǎo)入：正方形分割游戲 1、經(jīng)驗(yàn)的上堆和下切 2、萃取知識(shí)的六步法 ① 理經(jīng)歷 ② 析過程 ③ 濾知識(shí) ④ 提要義 ⑤ 排關(guān)系 ⑥ 命名字 教學(xué)活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)員用實(shí)際案例體驗(yàn)萃取知識(shí)的過程 |
小組討論 提問互動(dòng) |
11:00-12:00 | 三、 任務(wù) 分解 | 導(dǎo)入：炒雞蛋的教學(xué) 帶教工作任務(wù)的前提：步驟清晰的帶教任務(wù) 帶教任務(wù)分解：應(yīng)用工具：工作任務(wù)分解表 ① 應(yīng)用舉例說明（炒雞蛋的任務(wù)分解舉例） ② 表格解析和應(yīng)用， 教學(xué)活動(dòng)：讓學(xué)員用一個(gè)實(shí)際的工作任務(wù)（小任務(wù)） 現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分解 | 舉例示范 學(xué)員練習(xí) |
14:00-14:30 | 四、 帶教前 “規(guī)劃” | 導(dǎo)入：功夫熊貓的教授視頻 將帶教的過程分為前-中-后三個(gè)時(shí)間階段 帶教過程-前：2大動(dòng)作 1、互相了解 帶教者角色設(shè)定/被帶教者信息、環(huán)境等 2、明確目標(biāo) 三要素：何時(shí)，做什么，達(dá)到什么結(jié)果 教學(xué)活動(dòng)：學(xué)員模擬書寫自己的表現(xiàn)型帶教目標(biāo) | 提問互動(dòng) 學(xué)員練習(xí) |
14:30-15:30 | 五、 帶教中 “先教” | 導(dǎo)入：快手疊T恤 帶教流程一：先“教” 準(zhǔn)備材料：分解表、圖文并茂材料等 ① 我說 ② 你說 ③ 我做 ④ 你學(xué) 教學(xué)活動(dòng)：先“教”流程的一對(duì)一演練 | 游戲體驗(yàn) 影視教學(xué) 講師示范 學(xué)員演練 |
15:30-16:30 | 五、 帶教中 “后帶” | 帶教流程二：后“帶“ 應(yīng)用場(chǎng)景分析：已知任務(wù) ① 你說 ② 我說 ③ 我做 ④ 你改 溝通方法：平衡式反饋法 1-評(píng)價(jià)、3-優(yōu)點(diǎn)、2-改進(jìn)點(diǎn)、Go 教學(xué)活動(dòng)：后“帶”流程的一對(duì)一演練 | 影視教學(xué) 講師示范 學(xué)員演練 |
16:30-16:50
| 六、 帶教后 “跟進(jìn)” | 導(dǎo)入：案例分析——建立意識(shí) 帶教過程-后：應(yīng)用工具：跟進(jìn)檢查表 3大行動(dòng)要點(diǎn)：日常檢查/節(jié)點(diǎn)考核/情感關(guān)懷 | 分組討論 提問互動(dòng) |
16:50-17:00 | 總結(jié) | 總結(jié)課程內(nèi)容，書寫帶教行動(dòng)計(jì)劃 | 推動(dòng)實(shí)踐 |
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